Лицей имени
Софьи Николаевны Нюберг
Прием анкет для поступления на 2021/2022 год завершен.

Подписывайтесь на наши новости, если вас интересует подготовка к школе, дополнительные кружки и набор на 2022/2023 год в 1-6 классы.

Дополнительное образование
Мы открываем дополнительные занятия для всех желающих. Дополнительное образование — это повод изучить собственные возможности, увидеть красоту академического знания, а еще раскрыть потенциал школьных предметов.
Мы будем знакомить детей с математикой, устраивать встречи с интересными людьми, готовить к школе, изучать иностранные языки.

О лицее
Мы убеждены, что академические знания и мягкие навыки — это капитал, который позволяет человеку быть свободным в выборе своего пути. Хорошая школа — это место, где ребенок встречается с внимательным и неравнодушным учителем.

Мы выбрали путь доказательного образования (evidence-based education), благодаря которому используем педагогические практики с доказанной эффективностью. Мы опираемся на мировые исследования в области образования, что позволяет сделать обучение ребенка эффективным, видимым и понятным всем участникам процесса: детям, родителям и педагогам.

О лицее
Мы убеждены, что академические знания и мягкие навыки — это капитал, который позволяет человеку быть свободным в выборе своего пути. Хорошая школа — это место, где ребенок встречается с внимательным и неравнодушным учителем.

Мы выбрали путь доказательного образования (evidence-based education), благодаря которому используем педагогические практики с доказанной эффективностью. Мы опираемся на мировые исследования в области образования, что позволяет сделать обучение ребенка эффективным, видимым и понятным всем участникам процесса: детям, родителям и педагогам.
Поддержка интереса и бережное отношение
Школьный театр
Знакомство с миром
Сильная академическая база
Математика
Русский язык
Смысловое чтение
Система оценивания
Учителя-предметники
Поддержка интереса и бережное отношение
У каждого ребенка есть то, что его особенно увлекает. Это могут быть самолеты или насекомые, а может быть, ребенка увлекает китайская история. Базируясь на этом интересе, можно получить много полезных навыков и знаний. Именно поэтому мы вводим такой предмет, как «Интерес» — это время для встречи ребенка и исследовательского вопроса, который помогает в поиске собственного пути.
Нам важно, чтобы ребенку было комфортно в среде лицея и чтобы он чувствовал, что значим. Мы рады видеть детей, в которых живо любопытство к познанию, у которых есть собственные увлечения; мы строим систему ценностей, в которой каждый ребенок встречается с самим собой.
Школьный театр как образовательный ресурс
Театр — это место, где ребенок познает собственное тело и голос, взаимодействует с людьми, берет на себя разные роли. Для нас важно поддержать интерес ребенка к исследованию мира через проживание разного.
Мы возродили жанр радиоспектаклей и уже записали два.
Знакомство с миром
Для нас важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно не только в стенах лицея, но и за его пределами.
Наши ученики живут в мегаполисе, а это значит, что каждый из них должен ориентироваться в Москве, знать, как нужно вести себя, если потерялся, какие достопримечательности есть вокруг и почему театр «большой», а улица — «солянка».
Мы планируем совместные путешествия, походы в музеи и театры, прогулки по городу.
Сильная академическая база

Нам важно показать ребенку красоту и силу академического знания. Мы сделали упор на углубленную математику, смысловое чтение и иностранный язык с 1-го класса. Мы уверены, что знания и навыки в современном мире дают свободу выбора.
Математика
Для наших учеников мы выбрали учебную программу под редакцией Натальи Сопруновой, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту. Главной особенностью программы является акцент на осознанных арифметических навыках вместе с развитием абстрактного мышления с помощью понятий теории множеств, изложенных на детском уровне наглядности с помощью красочных иллюстраций: упорядоченные и неупорядоченные множества (мешки и цепочки), циклы, деревья.
Кроме обычной математики в расписании наших учеников есть предмет «Подготовка к олимпиадам», посвященный решению олимпиадных задач и головоломок. Цель этих уроков не только знакомство с методами решения нестандартных задач, но и расширение академического кругозора и формирование навыков работы в ситуации отсутствия стандартного шаблона для решения.
Русский язык
Мы выбрали учебную программу по русскому языку под редакцией Генриетты Граник и Ольги Гвинджилия.
Ученик, который обучается в логике этой программы, смотрит на язык как на систему отношений. Что я должен сказать, чтобы меня услышали? Как мне построить фразу, чтобы меня поняли? Как мои слова влияют на других?
Нам важно не только научить ребенка писать грамотно и разборчиво, но и осознанно, применяя красоту родного языка и используя все возможности для самовыражения.
Смысловое чтение
По данным международных исследований (PISA) Россия занимает 29-е место по развитию навыков смыслового чтения, а это значит, что российские школьники не очень успешно справляются с заданиями, направленными на понимание прочитанного текста.
Мы развиваем навык смыслового чтения. Ребенок не рождается с автоматическим умением понимать тексты. Для того чтобы читатель присвоил текст себе, нужно научиться задавать вопросы, видеть разную природу текстов, понимать, как устроен текст на разных уровнях восприятия. «Литературные практики» помогают ребенку увидеть смысл в чтении и обсуждении книг.
Система оценивания
Мы делаем обучение видимым, это значит, что каждый участник процесса понимает, как идут дела. Мы делаем осознанный упор на оценивание процесса, а не результата, ведь если ежедневный процесс выстроен верно, то высокие результаты гарантированы. Ученик видит собственный прогресс, понимает, где необходимо приложить чуть больше усилий для достижения целей, постоянно сравнивает себя «вчера» и «сегодня»; родитель видит, как изменяется поведение ребенка в процессе обучения. Мы внедрили систему репортов, которая помогает ребенку и родителям увидеть и понять, как проходит обучение, что уже достигнуто.
Учителя-предметники
Мы выбрали путь предметного преподавания, где каждый педагог ведет один предмет у всех учеников и курирует один из потоков. Такой подход усиливает преподавание каждого предмета и расширяет опыт взаимодействия детей с разными взрослыми. Мы очень внимательно относимся к подбору преподавателей. Нам кажется важным поддерживать самообразование учителей и развивать мышление роста (growth mindset). Педагог лицея — это образованный, интересный детям профессионал, который с теплотой относится к ученикам и получает удовольствие от своей работы.
Мы построили систему «Учитель + ассистент», что дает многосторонний взгляд на обучение и развитие каждого ребенка. Ассистенты — это полноценные участники образовательного процесса, которые помогают учителю выстраивать прозрачную систему оценивания, заботятся о здоровом взаимодействии в детском коллективе, общаются с родителями, помогают ребенку в процессе обучения.
Сильная академическая база
Нам важно показать ребенку красоту и силу академического знания. Мы сделали упор на углубленную математику, смысловое чтение и иностранный язык с 1-го класса, и мы уверены, что знания и навыки в современном мире дают свободу выбора.
Математика
Для наших учеников мы выбрали учебную программу под редакцией Натальи Сопруновой, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту. Главной особенностью программы является акцент на осознанных арифметических навыках вместе с развитием абстрактного мышления с помощью понятий теории множеств, изложенных на детском уровне наглядности с помощью красочных иллюстраций: упорядоченные и неупорядоченные множества (мешки и цепочки), циклы, деревья.
Кроме обычной математики в расписании наших учеников есть предмет «Подготовка к олимпиадам», посвященный решению олимпиадных задач и головоломок. Цель этих уроков не только знакомство с методами решения нестандартных задач, но и расширение академического кругозора и формирование навыков работы в ситуации отсутствия стандартного шаблона для решения.
Русский язык
Мы выбрали учебную программу по русскому языку под редакцией Генриетты Граник и Ольги Гвинджилия.
Ученик, который обучается в логике этой программы, смотрит на язык как на систему отношений. Что я должен сказать, чтобы меня услышали? Как мне построить фразу, чтобы меня поняли? Как мои слова влияют на других?
Нам важно не только научить ребенка писать грамотно и разборчиво, но и осознанно, применяя красоту родного языка и используя все возможности для самовыражения.
Смысловое чтение
По данным международных исследований (PISA) Россия занимает 29-е место по развитию навыков смыслового чтения, а это значит, что российские школьники не очень успешно справляются с заданиями, направленными на понимание прочитанного текста.
Мы развиваем навык смыслового чтения. Ребенок не рождается с автоматическим умением понимать тексты. Для того чтобы читатель присвоил текст себе, нужно научиться задавать вопросы, видеть разную природу текстов, понимать, как устроен текст на разных уровнях восприятия. «Литературные практики» помогают ребенку увидеть смысл в чтении и обсуждении книг.
Учителя-предметники
Мы выбрали путь предметного преподавания, где каждый педагог ведет один предмет у всех учеников и курирует один из потоков. Такой подход усиливает преподавание каждого предмета и расширяет опыт взаимодействия детей с разными взрослыми. Мы очень внимательно относимся к подбору преподавателей. Нам кажется важным поддерживать самообразование учителей и развивать мышление роста (growth mindset). Педагог лицея — это образованный, интересный детям профессионал, который с теплотой относится к ученикам и получает удовольствие от своей работы.
Мы построили систему «Учитель + ассистент», что дает многосторонний взгляд на обучение и развитие каждого ребенка. Ассистенты — это полноценные участники образовательного процесса, которые помогают учителю выстраивать прозрачную систему оценивания, заботятся о здоровом взаимодействии в детском коллективе, общаются с родителями, помогают ребенку в процессе обучения.
Система оценивания
Мы делаем обучение видимым, это значит, что каждый участник процесса понимает, как идут дела. Мы делаем осознанный упор на оценивание процесса, а не результата, ведь если ежедневный процесс выстроен верно, то высокие результаты гарантированы. Ученик видит собственный прогресс, понимает, где необходимо приложить чуть больше усилий для достижения целей, постоянно сравнивает себя «вчера» и «сегодня»; родитель видит, как изменяется поведение ребенка в процессе обучения. Мы внедрили систему репортов, которая помогает ребенку и родителям увидеть и понять, как проходит обучение, что уже достигнуто.
Поддержка интереса и бережное отношение
У каждого ребенка есть то, что его особенно увлекает. Это могут быть самолеты или насекомые, а может быть ребенка увлекает китайская история. Базируясь на этом интересе, можно получить много полезных навыков и знаний. Именно поэтому мы вводим такой предмет, как «Интерес», это время для встречи ребенка и исследовательского вопроса, который помогает в поиске собственного пути.
Нам важно, чтобы ребенку было комфортно в среде лицея и чтобы он чувствовал, что значим. Мы рады видеть детей, в которых живо любопытство к познанию, у которых есть собственные увлечения; мы строим систему ценностей, в которой каждый ребенок встречается с самим собой.
Знакомство с миром
Для нас важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно не только в стенах лицея, но и за его пределами. Наши ученики живут в мегаполисе, а это значит, что каждый из них должен ориентироваться в Москве, знать, как нужно вести себя, если потерялся, какие достопримечательности есть вокруг и почему театр  «большой», а улица — «солянка». Мы планируем совместные путешествия, походы в музеи и театры, прогулки по городу.
Школьный театр
Театр — это место, где ребенок познает собственное тело и голос, взаимодействует с людьми, берет на себя разные роли. Для нас важно поддержать интерес ребенка к исследованию мира через проживание разного. Сейчас мы увлечены теневыми и радиоспектаклями, реализовали уже два проекта и будем расширять наш репертуар и возможности.
Наша команда

Анастасия Николаевна

Серазетдинова

Директор

  • Про образование
— Universal University, программа School of Education: «Творческие проекты в обучении», «Обучение как игра: создание игрового сценария».
— Школа креативного мышления «ИКРА», базовый курс НИУ ВШЭ, курс магистратуры «Филологическая герменевтика школьной словесности».
— Московский городской педагогический университет, специалитет «Институт гуманитарных наук», филологический факультет.

  • Про опыт
— Учитель словесности в АНО «Павловская гимназия», ОАНО «Новая школа», в проекте «Сириус» фонда «Таланты и успех».
— Член Гильдии словесников России; преподаватель School of Education, Universal University. — Лектор радио «Маяк» в программе «Внеклассное чтение»; создатель проекта «Бебунг».

  • Про гордость
Горжусь своими учениками. Они невероятные. Когда я встречаюсь с ними впервые, то стараюсь слушать и ничего не говорить. Ребенок прекрасно чувствует, когда он может быть собой. Не надо ему мешать.

  • Про изменения в образовании
Если каждый человек в школе станет чуть внимательнее к другому, к маленькому или взрослому, тогда школа станет местом силы.

  • Про собственное исследование в образовании
Мне интересны два фокуса: система оценивания для обучения и проектирование школ про и для ребенка.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок гуляет во дворе, я вот смотрю с балкона во двор, а там гуляют дети: прыгают в резиночки, в баскетбол играют, даже в «Мед» (была такая игра раньше) — в общем, современный ребенок — очень живой человек.

  • Про школу для ребенка
Школа для ребенка должна быть местом его силы, где его ждут интересные взрослые, где можно узнать о многих невероятных вещах и отдыхать еще можно, как на вилле «Курица» с Пеппи.

  • Про собственную силу
Моя сила в людях, без коллег ничего сделать нельзя. Если вокруг есть единомышленники, то многое точно получится.
Татьяна Михайловна Чиркова

Учитель начальных классов

  • Про образование
— Самарский государственный педагогический университет по специальности «Учитель русского языка и литературы».
— Курсы по ораторскому мастерству «Игро».
— Курсы Международного Эриксоновского университета коучинга.

  • Про опыт
— Куратор в начальном звене «Новой школы»;
— онлайн-учитель русского языка в «Школе Ольги Соболевой»;
— в 2016 году стала лауреатом конкурса «Лучший учитель русского языка и литературы» города Тольятти.

  • Про гордость
Больше всего горжусь достижениями своих учеников, своей семьи, сыновей и внучки.

  • Про изменения в образовании
Хочу привнести в образование человечность.

  • Про собственное исследование в образовании
Исследую социоигровую, гуманную, системную педагогику, хотелось бы еще разобраться в доказательной педагогике.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок любознательный, открытый чувствам, другим людям, с расширенным сознанием. Им движет природа, желание пробовать жизнь на вкус и цвет, желание активно участвовать в создании и утверждении нового. Ребенок стремится к взрослению.

  • Про школу для ребенка
Школа — лестница восхождения духа (говорит Ш. Амонашвили) Я полностью согласна. Добавлю, что это место, где общаются от сердца к сердцу, где ребенок не готовится к жизни, а живет, встречаясь с собой и другими через общение с ровесниками и внимательными взрослыми. Школа — место, где ребенок обретает самостоятельность, умение учиться и самоопределяться. Школа — место проявления и радости.

  • Про собственную силу
Моя сила в том, что я люблю детей и свою работу. Я внимательна к детям и в то же время уважаю личное пространство ребенка. Легко устанавливаю контакт, могу найти индивидуальный подход. Создаю атмосферу успеха, сочетаю экспертный и коучинговый подходы в обучении.
Дмитрий Алексеевич Шевелев
Учитель начальных классов

  • Про образование
— Московский педагогический государственный университет, педагог-психолог.
— Центр Песталоцци, учитель начальных классов с использованием мультимедийных ресурсов.

  • Про опыт
— Учитель начальных классов ГБОУ школа № 920.

  • Про гордость
Воспитанием и любознательностью.

  • Про изменения в образовании
Хотелось бы большего уклона на индивидуализацию образовательного процесса, ведь у каждого ребёнка свой темп.

  • Про собственное исследование в образовании
Разработка и использование методов и приемов ведения образовательного процесса с учетом клипового мышления современных школьников.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок получает очень много быстрой информации и стремится максимально широко изучить мир.

  • Про школу для ребенка
Для социализации, развития познавательного интереса и умения справляться с трудностями, развития умения обрабатывать большие потоки информации.

  • Про собственную силу
Моя сила выражается в моем кредо: «С любовью к детям. С умом к работе» и в постоянном желании развиваться в ремесле.
Юлия Олеговна Игнатьева

Учитель английского языка

  • Про образование
— Московский государственный юридический университет (МГЮА) им. О. Е. Кутафина, Институт права, бакалавр юриспруденции.
— Московский государственный юридический университет (МГЮА) им. О. Е. Кутафина, кафедра иностранных языков. Teaching Knowledge Test (Module 1, 2, 3), переводчик в сфере профессиональной коммуникации (английский язык).
— Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Профессиональные основы педагогической деятельности» НИУ ВШЭ.
— Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Педагогика: подходы, методы, технологии» НИУ ВШЭ.

  • Про опыт
— Преподаватель английского языка в школе в рамках программы «Учитель для России».

  • Про гордость
Горжусь тем, что прислушалась к своему сердцу, сменила профессию и приняла решение уехать с программой «Учитель для России» в село преподавать английский в местной школе.

  • Про изменения в образовании
Хотелось бы, чтобы у школ было больше свободы в выборе форм обучения и оценивания детей, исходя из их потребностей, интересов и географических особенностей местности, в которой они проживают. Хотелось бы, чтобы у учителей было больше поддержки, а не только контроля. Хотелось бы, чтобы было меньше формализма и больше человечности в системе образования. Это же все про людей и для людей.

  • Про собственное исследование в образовании
Как учесть интересы и раскрыть способности каждого ребенка в условиях массового образования. Какие есть альтернативы формальному оцениванию достижений детей. Объединение школьных предметов, создание межпредметных дисциплин.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок очень самостоятельный и многозадачный. Он любит экспериментировать, ему важно самому прожить определенный опыт, и он этого не боится. Еще он знает, что мир может быть разным и люди очень непохожи друг на друга. И, конечно, ребенку интересно подробнее узнать, как выглядит тот другой мир и чем увлекаются непохожие на него люди.

  • Про школу для ребенка
Школа может быть и должна быть местом не принуждения, а вдохновения. Ребенку школа нужна, чтобы он мог безопасно обнаружить безграничность своих возможностей, научиться этими возможностями пользоваться самостоятельно и во взаимодействием с другими людьми, как со сверстниками, так и со взрослыми.

  • Про собственную силу
В наблюдательности.
Вера Юрьевна Боксер

Ассистент

  • Про образование
— Московский государственный университет, филологический факультет.
— Курсы и тренинги благотворительного фонда «Шалаш» по развитию социальных навыков у детей и работе с «трудными подростками».

  • Про опыт
— Благотворительный фонд «Шалаш».

  • Про гордость
Горжусь крепкой семьей.

  • Про изменения в образовании
Хотелось бы повсеместного бережного отношение к ребенку во всем — от уважения к интересам и желаниям до качественной еды в школьной столовой.
Очень хочу, чтобы система тестирования занимала меньше места в школьном расписании и была не критикой, а скорее инструментом для определения «зоны роста».
Хотела бы, чтобы учебный процесс был разносторонним: чтобы школа не только предлагала получить знания, но действительно учила пользоваться знаниями в жизни.

  • Про собственное исследование в образовании
Я только начинаю свою работу в образовании, и сейчас, на первом этапе, мне хотелось бы учиться базовым инструментам и методикам работы в группе детей (как понятнее объяснять, как увлекать, как вовлекать в задания больше детей, как проверять результаты своей работы без тестов и т.  п).

  • Про современного ребенка
Общительный, любознательный, увлекающийся, умеющий много, очень самостоятельный и независимый, мечтающий показать себя миру, стремящийся к крепкой дружбе и надежным отношениям.

  • Про школу для ребенка
Школа нужна современном ребенку, чтобы узнавать и уметь больше, чем вчера. Получать радость и удовольствие от увлекательного процесса, от успехов, от самостоятельности, от общения с ровесниками и интересными взрослыми.

  • Про собственную силу
Это ужасно сложный вопрос.
Наверное, в любопытстве, в интересе исследовать и узнавать, в жизнелюбии.
А друзья и близкие — моя главная движущая сила.


Максим Юрьевич Барчуков

Ассистент

  • Про образование
— Московский педагогический государственный университет, учитель начальных классов.
— Московский государственный университет путей сообщения, юрист.

  • Про гордость
Больше всего в своей жизни я горжусь тем, что решил сменить сферу профессиональной деятельности и получил педагогическое образование.

  • Про изменение в образовании
В образовании мне хотелось бы поменять отношение общества к школе, как к этапу в жизни. Хочется, чтобы родителей не трясло при одной только мысли, что их ребёнок скоро станет школьником. Также было бы приятно, если бы дети после выпускного осознавали то, что им дала школа и как это поможет им искать себя дальше вне ее стен.

  • Про собственное исследование в образовании
Меня интересует становление гибкой системы образования, ее способность оперативно подстраиваться под требования сегодняшнего дня. Ведь на данный момент, если говорить словами Людмилы Петрановской, «мы готовим детей к позавчерашнему миру».

  • Про современного ребенка
Современный ребенок максимально универсален. Он способен увлечься несколькими проектами одновременно. Он рано начинает подвергать сомнению то, что ему пытаются навязать. Все чаще он прислушивается к себе и стремится преподнести миру себя и свой талант.

  • Про школу для ребенка
Появление более гибкой и динамичной системы образования создаст условия для получения детьми необходимых знаний, умений и навыков, при наличии которых они будут способны адаптироваться даже к самым неожиданным поворотам своей жизни.

  • Про собственную силу
Моя сила в том, что я многое пытаюсь подвергнуть сомнению. Это умение досталось мне из предыдущей профессии. Любой педагог и юрист обязательно должен подвергать различные взгляды сомнению, спорить, доказывать и находить что-то новое.
Анастасия Борисовна Митрофанова
Детский, семейный психолог
  • Про образование
— Хмельницкий национальный институт, социальная работа.
— Хмельницкий институт социальных технологий «Украина», практический психолог.
— Всеукраинский институт клиент-центрированной психотерапии, семейный психотерапевт.
— Московский институт интегративной семейной терапии, детское и детско-родительское системное консультирование с основами психиатрии.


  • Про опыт
Работала психологом в «Интересном детском саду», занималась частной практикой с детьми и семьями, сотрудничала с детским центром «Арт-студия психологии».


  • Про гордость
Горжусь правильным выбором профессии.


  • Про изменение в образовании
Больше психологической поддержки ребенку в процессе обучения, работа с семьей. Научить детей учиться — без гонки за хорошими отметками, а с живым интересом к знаниям.


  • Про собственное исследование в образовании
Влияние эмоционального состояния ребенка на качество процесса обучения.


  • Про современного ребенка
Современный ребенок гибкий, имеет доступ к огромному количеству информации, ребенок который хочет развиваться, исследовать, жаждущий внимания, общения, принятия.


  • Про школу для ребенка
Школа помогает ребенку быть успешным, понимать себя, свои потребности, желания, ставить цели и достигать их.

  • Про собственную силу
Я умею слушать и слышать.

Ярослав Валерьевич Савин
Спортивный тренер
  • Про образование
— Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (РГУФКСМиТ).

  • Про опыт
Опыт тренерской работы (футбольные школы) — 5 лет

  • Про гордость
Больше всего я горжусь своей работой.

  • Про изменение в образовании
Я бы хотел изменить ФГОС по физкультуре.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок, с одной стороны, растет среди многообразия возможностей. С другой стороны, как и любой человек, стремится к тому, чего искренне хочет. Поэтому важно найти его искреннюю заинтересованность и дать полное развитие в этой области.

  • Про собственную силу
Моя сила в практическом опыте.

Людмила Маткова
Преподаватель музыки
  • Про образование
— Новосибирская государственная консерватория по классу фортепиано.
— Диплом преподавателя фортепиано по методу Судзуки (Европейская Ассоциация Судзуки).
— Курсы иностранных языков: немецкий, испанский, французский, китайский, английский, Wall Street English (Mastery II), TKT (Module 1, 2, 3).
— Семинары Михаила Казиника по методу комплексно-волнового урока.

  • Про изменение в образовании
Очень хотелось бы, чтобы центром и смыслом школы были ученики, а не администрирование учебного процесса и бумажная работа.

  • Про современного ребенка
Современные дети невероятно стремительные, очень любознательные, очень открытые и такие разные. Все их качества со словом «очень». Иногда трудно управляемые, но всегда готовые к диалогу.

  • Про собственную силу
Думаю, что моя сила в разнообразном опыте работы: театр на английском, занятия музыкой с малышами от рождения и с дошкольниками, преподавание иностранных языков для детей и взрослых, фортепиано для всех возрастов, ведение филармонических концертов, организация праздников, музыка в общеобразовательной школе и т. д.

  • Про гордость
Больше всего я горжусь своими родителями. Их силой духа, безупречными моральными качествами, оптимизмом и любовью к музыке.

Иван Сергеевич
Коломеец
Куратор приемной кампаниии
Учитель математики
  • Про образование
Учился в математическом классе 179-й школы и на математическом факультете НИУ Высшая школа экономики (Москва).

  • Про опыт
С 2012 по 2015 год преподавал в ЦДО на Калужской. С 2016 по 2020 год преподавал в школе «Фоксфорд». Составитель задач «Весенний Олимп» и «Осенний Олимп»; «Олимпиада Фоксфорда». Член жюри математических боев «Kostroma Open» и турнира им. Савина. Преподаватель летних математических школ «Берендеевы Поляны» и «Алые Паруса». Участвовал в проведении «Турнира Ломоносова»; «Математического праздника» и других олимпиад.

  • Про гордость
Горжусь людьми, с которыми довелось общаться и взаимодействовать.

  • Про изменения в образовании
Будет здорово сделать образовательный процесс более чутким к личным качествам учеников.

  • Про собственное исследование в образовании
Мне интересно развитие пространственного воображения и навыков логического мышления.

  • Про современного ребенка
Современный ребенок более самостоятельный в своих интересах и принятии решений.

  • Про собственную силу
Моя сила в умении адаптироваться к новым условиям и упорядочивать процессы.
Софья
Родионова
Founder
  • Про образование
СПбГУ, кафедра генетики.

  • Про опыт
Моя профессия — создавать образовательные проекты, искать правильные решения, собирать команды и выстраивать работу. Сейчас у нас в управлении шесть зданий в Москве, многие из которых мы отремонтировали, оборудовали, а потом наполнили жизнью и смыслом — с заботой о детях, родителях и педагогах.

До этого мне посчастливилось работать в «Школе анализа данных Яндекса», участвовать в организации просветительских проектов как замдиректора в НП «Биоинформатический семинар», заниматься научной работой и даже поработать учителем биологии в родном физико-математическом лицее № 30, который за несколько лет до этого я закончила.

Лицей назван в честь моей прапрабабушки, Софьи Николаевны Нюберг.

  • Про гордость
Я горжусь выпускниками, педагогами и силой созданных проектов.

  • Про изменения в образовании
Мне кажется важным показать, что школы должны быть разными и нет одного правильного ответа для всех. Образование настолько сильно влияет на ребенка, что, выбирая, где начнется его образовательная дорога, очень важно искать ценностно близкие проекты. Сейчас возможности выбора часто ограничены стандартностью, отсутствием информации, невозможностью влиять на ситуацию и многими другими факторами, и мне кажется, важно менять эту ситуацию, видеть ценность в разных школах, поддерживать частное образование и в рамках государственных школ расширять границы принятия решений на местах педагогическими командами и директорами. При всей ценности стандартов образование может развиваться только при возможности выбора, включенности тех, кто видит детей и принимает решения, и в разнообразии.

Мне важно и интересно создавать проекты, ценностно значимые для детей, родителей и педагогов, как место для жизни, соединяющее внутреннюю готовность развиваться и уважение к классическому образованию, как картины, которые невозможно описать двумя словами, потому что так много важного и существенного в них вплетено. И в то же самое время видеть, создавать и взращивать в этих проектах целостность и профессионализм.

  • Про собственное исследование в образовании
Мне интересна история развития школьного образования, в том числе российские частные гимназии конца XIX и начала XX века, интересна история создания физико-математических школ в XX веке, их дальнейшее развитие и трансформация.

Кроме того, я занимаюсь систематизацией опыта управления образовательными проектами как местом создания ценности на пересечении профессионализма, стандартов, поддержки педагогической индивидуальности и творческой энергии. Меня будоражит и увлекает мысль и возможность систематизировать такие сложные творческие системы.

  • Про современных детей
Дети очень разные, и важно видеть в этом ценность и силу.

  • Про школу для ребенка
Школа — это место для жизни.

  • Про собственную силу
Думаю, моя сила в том, что я многое вижу и умею принимать решения. А еще мне повезло с учителями.

Программа

Мы создали авторские образовательные программы с учетом ФГОС и добавили фокус на глубокое погружение в академическую область (математику, русский и английский языки, литературу) и область искусства (музыку, живопись, театр).
Что будем делать:
изучать интересную математику и решать нестандартные математические задачи;
изучать русский и английский языки, развивать навыки общения; читать и создавать тексты; заниматься сторителлингом; осваивать публичную речь;
изучать литературу, погружаться в смысловое чтение; играть и развивать мышление; научимся собирать домашнюю библиотеку;
будем ходить в музеи и театры и получать от походов удовольствие;
займемся школьным театром, будем учиться владеть телом и голосом; создавать «домашние» спектакли; делать декорации и костюмы; писать пьесы;
будем слушать разную музыку; импровизировать с помощью музыкальных инструментов; играть в оркестре; петь в хоре;
будем играть в командные спортивные игры на свежем воздухе; постараемся сделать спорт любимым хобби.
Как устроен учебный день
1
Ребята приходят в лицей к 8:45.
Уроки стартуют в 9:00.
2
У нас нет звонков, мы учим детей ориентироваться во времени.
Лицей открыт для учеников и родителей до 17:30.
3
Мы кормим детей 4 раза в день. У нас есть повар.
Занятия проходят 5 дней в неделю.
4
Мы увеличили продолжительность перемен, чтобы каждый ребенок мог отдохнуть, погулять во дворе, почитать книжку.
Варианты посещения
Полный день
  • Образовательная программа первой половины дня (уроки, прогулки, внеклассная деятельность)
  • Английский язык каждый день
  • Занятия олимпиадной математикой
  • Программа второй половины дня (прогулки, спортивные занятия, театральная студия, проекты)
  • Питание (завтрак, обед, полдник, ужин)
60 000
Первая половина дня
  • Образовательная программа первой половины дня (уроки, прогулки, внеклассная деятельность)
  • Английский язык каждый день
  • Питание (завтрак, обед)
50 000

Наш лицей

Быть в курсе
Если вы разделяете наши ценности, вам интересны наши программы и направление, в котором мы работаем, вы бы хотели узнать об этом больше и принять участие в семинарах и мероприятиях, проходящих в лицее для детей, учителей и родителей, подпишитесь на наши новости.
Подписка на новости лицея
Какие темы вас интересуют
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности
Контакты
Москва, ул. Большая Черемушкинская, д. 25, стр. 25

+7 (967) 130-15-55
Мы будем рады поговорить с вами
с 9:00 до 18:00 в будние дни.


nybergschool@gmail.com
Оставьте свой телефон и мы вам перезвоним!
Или вы можете перезвонить нам сами:
+7 (967) 1301555
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности